上个星期，老师把我叫到她的办公室去。我忐忑不安，到底是什么事情呢？一进门，我看到了桌子上有一堆课堂作业本，旁边有一本，我知道那本是我的。“吴忆松，你知道我叫你来有什么事吗？”我一猜就猜到了，我的字写得太难看了。“老师，我知道，我的字写得太难看了。”“对，那你以后要改吗？”“要。”“好了，你回去吧！”看到这里，你们也许会觉得很奇怪：被老师批评怎么算开心的事？别着急，开心的事还在下头。我坐在座位上反思。为什么我的字会那么难看?我开始找原因，没过多久，我找出来了。自己不是因为字写不好，而是不想写好，只求速度。写出来的字歪歪扭扭，谁也看不清楚，除了我。不过写出来的字有时连自己也不知道写什么。我又想了想：要是现在写不好，以后想改就已经来不及了。从此开始，我无论做什么都把字写好。后来老师表扬了我。我的心里非常高兴。这件事启发了我：做什么都要认真。名师点评：小作者这篇文章是典型的欲扬先抑的写法，首先小作者讲述了老师批评自己的事，勾起了读者的好奇心。然后小作者再讲述自己改正写字不认真的坏毛病，获得老师夸奖的事，文章构思非常巧妙。“看到这里，你们也许会觉得很奇怪：被老师批评怎么算开心的事？别着急，开心的事还在下头”，设问句用得很好，起到了承上启下的妙用，也更能激发读者的想象。小作者通过讲述自己改正坏毛病的故事，告诉了读者做什么都要认真的道理，能够给读者一些启发。这篇文章写得不错，如果叙事再详细些就更好了。作为五年级的学生来说，这篇文章内容还是有点少。而且层次也不够分明。文章的第二段可以再划分段落，被批评和被表扬的事可以分为两个段落来写。（学乐中国特聘教师：王运连老师）2010-3-15 21:03:00